西马文选 2016-2018｜04 功能性文字
本文自动拆分自《西马文选 2016-2018》。
10、2018年阳光少年得奖词
嗨，大家好。我是初二（2）班的PZX。其实，大家可能已经早就认识我了，我就是那些常在行政楼书吧读书的人之一。我对阅读有着浓厚的兴趣。在阅读中，我开拓了视野，陶冶了情操，学习大家思想。我现在担任班级中副班长一职，学习成绩优异，多次获得学习能手称号，竞赛奖项。我希望我在接下来的学习生活中，能继续努力，不忘初心，做最出色的自己。
座右铭：高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。
11、学习是一件乐事（班会演讲稿）
为了迎接考试，我放弃休息时间，集中精力复习，结果功夫不负有心人，我获得了年级第一的好成绩。当时我非常高兴。学习，对我们每个人来说都是苦乐交织的。因为学习是一个研究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。
中国古代教育家孔子早就指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”学而时习之，不亦说乎。就是说学习有三种境界，从低到高依次为知学、好学、乐学。一个人要想学有所成，就必须达到乐学的境界。所谓乐学就是不把学习看作一种负担，一种痛苦，一种被迫的行为，而是把学习看成自己生活中必不可少的一部分，认为学习是一件心甘情愿的事，是一件愉快的事，从而在学习中体验到一种积极、愉快的情感，对学习达到痴迷的程度。英国教育家斯宾塞认为，教育应当是快乐的，快乐的情感状态有利于学生的智慧活动；爱因斯坦更认为：“在学校里和在生活中，工作最重要的动机是乐趣，是工作获得结果时的乐趣。”因此，如果一个学生对学习发生了兴趣，那么他就会自觉地、能动地、持续地、努力地克服困难，钻研学问。
12、论学校是否允许中学生携带智能手机
正方：允许 （我方） 反方：反对
反方理由——知己知彼，百战不殆
1.影响学生良好素质的形成。（素质）手机短信中的“灰色信息”、“黄色信息”危害学生心理健康。部分学生利用手机进行考试作弊，败坏了考风、学风，部分学生上非法网站，聊微信，谈恋爱，对学生良好质量的形成带来了严重危害。
事例：清华毕业生成为社会混混
2.干扰了正常的教学秩序。（秩序）有些学生在上课期间利用手机玩游戏；有些学生在晚上就寝时，互发短信、聊天、看电子书或电影、播放音乐等，严重影响个人和同学休息；甚至有个别学生用手机联系校内外人员组织打架斗殴或其他违纪活动，严重影响了校园的正常学习、生活等秩序。
事例：河南高校影响正常学习
3.手机辐射影响学生身体健康，引发一系列安全问题。（健康安全）手机长期的辐射对学生的身体发育不利，青少年的免疫系统比成人要脆弱，所以更容易受辐射影响。手机辐射会对青少年脑部神经造成损害，引起头痛，记忆力减退和睡眠失调。充电器的集中使用，使得部分线路负荷过大，有的学生为给充电器充电，违规在教室、寝室私拉乱接电源，极易引发火灾事故，这给学校安全工作带来了极大隐患。
事例：煮鸡蛋，白内障，Iphone8炸裂
4.只有打印卷子和查邮箱的时候才可能用到计算机，更何况是手机呢，这样就可以看出区别了吧。目前的中国教育系统里面，需要手机的情况寥寥无几。打包票的说95%的学生带手机并不是为了与家人有更好的联系或者查题之类的。（无用）
5.首先要注意的是问题的范围：“是否允许中小学生带手机上学”。这就限定了学校这个场所，而在学校以外的地方，比如家里也可以使用，所以这样的禁令并不影响学生接触学习新鲜事物。（不影响）
6.一旦允许中小学生带手机上学，必定会重新刮起攀比炫富之风。引发孩子要攀比而家长不予满足造成的家庭悲剧。学校规定校服，限制发型，都是为了孩子们有一个平等的学习环境，防止孩子们过早地被贴上家庭背景的标签。禁止带手机，也是为这个。此外，青少年使用手机还容易产生攀比心理，给家庭带来经济负担，学生使用手机每年消费在500元左右，并影响学生良好的价值观的形成。（攀比、经济）
事例： 贫困家庭为了给孩子买一个苹果手机而不惜卖肾，有的少女为了贪图享乐而去当“援交女”
7.另一方面，孩子们一天8个小时在学校，大家面对面，没有任何必要使用手机。而过分沉溺于刷网络又削弱了同学之间面对面的交流。（社交）
事例：人们之间的关系越来越冷淡，同学之间的话题越来越少，人与人之间的感情正在降温。
正方理由——化险为夷，迎刃而解
1.自控力是慢慢培养起来的。你大学以前各种打压，好么，有的人一进大学就“堕落”了。做家长的能管孩子一辈子？我觉得真就应该从中学开始带手机，慢慢培养自控力，慢慢引导孩子明白什么叫自我控制，中学课业耽误了赶上来很容易，大学耽误了真的很难办的。（培养自控力，解决方法）
事例：高考状元大学挂科挂到退学
2.你可以说用手机会让学生分心，影响学习，但这是一个让大家学会管理的机会。学会管理时间，加强自制力不正是学校应该给予学生的一个技能嘛？即是无论学校如何规定，家长才是决定性因素如何正确引导的问题，所以说这就是自己的事，学校顶多是个辅助作用。禁了手机其实真不能让不学习的孩子好好学习啊。
单纯的禁止是解决不了问题的。我们应引导学生树立一个正确的手机使用观念，设置一个手机寄存处，培养学生的自制力，让手机尽最大可能发挥它的优势，难道不比说教、严禁等一刀切的方法好多么？毕竟学校不是只教你做题的地方，而更是一个教你管理自己的地方。（引导而非禁止，反驳2，3，4）
事例：鲧和禹的治水
3.互联网以及相关的思维、生产生活方式等必将在未来占据人类生活的重要地位。甚至说在可以预见的将来随着无纸化的进程各种数码产品一定会成为人类学习的一部分。对于计算机与互联网的整体感知和运用的基本思想在未来是非常重要的一种素质（互联网思维），手机是未来互联网的重要入口（通过手机从互联网中通以各种方式得到的知识在本人的成长中是至关重要的）。（与时俱进，反驳5，6）
事例：2016人工智能元年，我们学校的“大数据理念”
4.手机在学习生活中超有用的。直接省了我两本大厚字典~查资料和单词简直不要再爽。里面的闹钟等一些实用小工具，可以随时使用。手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助。学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。（实用工具，立论，设伏）
5.我个人认为大势所趋的事就不要去遏制孩子了，如果只有她没有手机会被同学排斥在社交圈外的。孩子青春期的人际关系对孩子将来性格的塑造有很大影响。我会尽量满足孩子在同龄人中基本的生活、精神需求。与以前同学多交流，可以保持原有的友谊；与现在同学多交流，可以增进友谊，遇到疑难问题时，可以用手机进行讨论。这方面太苛刻孩子和太娇惯孩子都不太好。（社交需求，反驳8）
事例：易患自闭症
6.如果害怕这些，最好的方式就是让孩子永远别出家门，别接触社会，现实社会比上面说的更可怕。文具好坏不是攀比？衣服不是攀比？父母不能拒绝吗？如果说父母同意了，那就是父母而不是手机的问题！（反驳1，7）
7.我认为孩子最好的教育方式不是制定制度告诉他什么能做什么不能做，而是让他清楚的知道他所做的每一件事情都会有什么样的结果，遇到这些结果他会付出什么样的代价，以及产生这种代价时作为一个成熟的家长应该怎么正确的引导孩子去面对这些代价所带来的负面效应。（培养好奇心，反驳2）
事例：教化犯人
8.国内没有任何一条法律规定我国公民不能在学校这一公共场所携带和使用手机，小学生也是公民。学校只能规定上课以及教学期间学生使用手机需要得到老师的允许；学校需要引导教育学生如何使用手机。学校不得越线，学生自己或是家长给学生配备什么样的手机，这都是个人自由。（法律，补充反驳）
9.使用手机可以体现独特个性，增添生活情趣。手机作为通信领域里的弄潮儿，它较高的科技含量、较短的更新周期、新颖的流行设计，成为学生追逐时尚、体现生活品味的追求，因而增添了生活情趣。
小结：其实主要决定于一点：就是学生的自控能力。
1.自控能力强的学生与老师、家长联系，有些隐私话题，可通过手机短信形式沟通：自控能力差的学生拿手机聊天、上网、玩游戏。
2.为了多交话费不好好吃饭，影响健康；禁不住暧昧、欺诈短信诱惑等等必然会影响学习和休息，甚至会患上“手机依赖症”，时不时看手机，把所有心思放在手机上，严重分散了注意力。
3.因此，学生在使用手机时，应掌握尺度，适可而止，让它的优点大于缺点。一般高中以下的学生建议尽量不要带手机，因为高中的学生自控能力相对比较薄弱，而且学习任务又比较重。
4.所以最好在上大学后开始携带手机，随着年龄的增长以及知识的进步，逐步拥有一定的自控能力，将手机用在有利的地方，还是有一定的好处的。